NOME DA ATIVIDADE
Trabalhando o fluxo de energia e matéria nos ecossistemas
IDEALIZADOR: Francisco Clodovanio Pereira da Silva
MODALIDADE
Atividade envolvendo trabalho de pesquisa e estudo de dirigido e produção textual..
DESCREVER A PRÁTICA
A ecologia é
uma biociência que trata da relação dos seres vivos entre si e destes com os
fatores não vivos de um ecossistema. É do conhecimento de todos que o ser
humano é a única espécie capaz de promover alterações no meio para atender as
suas necessidades, por tanto explorar os recursos naturais e usá-los nas mais
diversas atividades do cotidiano fez do ser humano um agente transformador da
natureza interferindo no andamento de todas as formas de vidas existentes, por
este motivo o estudo destas relações vem ocupando um espaço considerado nas
nossas vidas, isto se deve ao fato de que o ser humano vem sentindo o quando se
faz importante perceber a estreita relação existente os fatores bióticos e abióticos
de um ambiente.
Nesta prática serão
abordados assuntos referentes ao fluxo de energia e circulação da matéria nos
ecossistemas, podendo ser utilizada como base no auxilio dos estudos realizados
a respeito das relações de nutrição – cadeia alimentar, teia alimentar e
pirâmides ecológicas. Esta atividade será trabalhada com alunos da terceira
série do ensino médio e terá o propósito de auxiliá-los na sistematização dos
conhecimentos relacionados ao estudo da biologia. Os participantes serão
orientados a se organizarem em duplas, que será coordenado(a) pelo professor(a),
cada grupo receberá um envelope contendo recortes representando seres vivos dos
mais diversos níveis tróficos, o roteiro da atividade, uma cola e uma folha de
papel oficio e uma folha de papel pautado. Com material em mãos os participantes
irão utilizá-lo para a montagem de uma cadeia alimentar, uma pirâmide
energética e a produção de um texto baseado nos esquemas montados anteriormente.
O texto será produzido seguindo os critérios listados no roteiro entregue a
cada equipe.
A SÉRIE DE CONSTRUÇÃO
Construir
uma cadeia alimentar a partir dos recortes obtidos.
Baseado
na cadeia, construída anteriormente, esquematizar uma pirâmide de energia
Produzir
um texto que possua as seguintes informações:
- Definição de cadeia alimentar.
- Importância de uma cadeia alimentar para um ecossistema.
- Como se dá o fluxo de energia em uma cadeia alimentar.
- Problemas que podem surgir a partir de uma interferência em um dos níveis tróficos de uma sequência de nutrição.
- Uma solução para os problemas que venham surgir.
CONTEÚDOS ABORDADOS
Energia e matéria nos ecossistemas: Cadeias e teias
alimentares
Fluxo de energia nos níveis tróficos
Pirâmides de energia
OBJETIVO DA ATIVIDADE
Definir
e interpretar uma cadeia alimentar.
Identificar
a organização de uma cadeia alimentar.
Entender
o comportamento da energia disponível na matéria orgânica em cada um dos níveis
tróficos.
Reconhecer
a importância das relações de nutrições que ocorrem em um ecossistema,
relacionando-as a possíveis problemas que possam afetar o seu bom desempenho.
Entender
a relação: cadeia alimentar versos equilíbrio ecológico.
Estimular
a leitura e a produção de texto explorando temas relacionados à biologia.
Estabelecer
padrões sistematizados na produção textual dos mais diferentes assuntos
preparando os nossos educando para as avaliações externas – SPAECE e ENEM,
vestibulares e concursos.
MATERIAIS
Tesoura,
cola branca, papel ofício, papel pautado, envelope
Revistas
para recorte
COMO FAZER
Orientar
os participantes a se organizarem em dupla.
A
cada dupla será entregue um envelope contendo o material necessário – o manual
de instruções, os recortes representando alguns seres vivos, uma folha de papel
ofício, uma folha de papel pautado e uma cola.
Cada
dupla terá 50 minutos para realização da tarefa
Os
trabalhos serão apresentados em plenária, durante as apresentações, se
necessário, serão aberto espaços para comentários
INDICAR CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DA BIOLOGIA
No
processo de ensino-aprendizagem, é muito importante a relação interpessoal e a
“ajuda educativa” da parte dos professores ajustado às necessidades de cada
aluno. É necessário que o docente tenha consciência de que sua ação durante o
ensino é responsável pela ação dos alunos no processo de aprendizagem
(Carvalho, 1998). Percebendo a importância desta relação descrita
anteriormente, o educador precisa assumir a postura de um agente transformador,
fazendo com que as informações adquiridas dentro da sala de aula passem a fazer
parte da prática cotidiana nossos jovens.
Essa atividade
procura fazer com que os participantes possam compreender ainda mais a
importância de se perceber a natureza na sua intimidade, tendo o propósito de
despertar no educando a necessidade de perceber a vida de uma forma menos
egoísta e mais compartilhada. Fazendo com que nossos estudantes percebam o
valor da vida em toda sua plenitude, dando a oportunidade de que estes não
encarem a vida apenas como um mero espectador que ao observar o desabrochar de
uma flor sinta-se incapaz de relacionar este fato a uma forte expressão de
vida, vida esta que esta prestes a lançar mão de novas sementes que irão povoar
nosso planeta e experimentar conosco desta rede mágica que é a vida.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, Ana Maria
P. de Gil-Pérez,
Daniel. Formação de
Professores de Ciências-Tendências e Inovações. 6 ed. São
Paulo: Cortez Ed., 1995.
CARVALHO, Ana M.
P. et al.
Ciências no Ensino
Fundamental: o conhecimento
físico.
São Paulo: Scipione, 1998. Págs. 6, 12, 16, 20, 21, 22, 188.
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