Contação de história e o estudo da biologia

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

TEMA: O mundo maravilhoso da biologia

Descrição da prática:

Nesta atividade o Docente possibilitará aos participantes a escolha de um tema relacionado aos conteúdos de Biologia exigidos na Matriz Curricular das Séries do Ensino Médio e, juntamente com estes, trabalhará na construção de uma narrativa se apropriando dos princípios da Contação de Historia, reutilizando, para a construção de personagens e cenários, quando necessário, objetos do cotidiano do próprio participante, não se esquecendo de enfatizar cada informação considerada importante para aprendizagem do conteúdo que será trabalhado. Com esta ideia venho resgatar a cultura da Contação de História, uma dinâmica muito aplicada nas Séries do Ensino Infantil, a qual desperta no individuo momentos marcantes da sua infância, tem a capacidade de proporcionar ao espectador uma viagem ao mundo maravilhoso da imaginação, motivos estes que me fazem acreditar ser este um procedimento mais dinâmico e atraente e que pode ser usado com o objetivo de despertar, nos participantes, mais interesse pelos conteúdos abordados nas salas de aula, na tentativa de fugir do óbvio, estimular a criatividade do educando, disponibilizar uma gama de caminhos a ser percorrido e fazer com que estes embarquem em uma viagem lúdica pelo mundo das ciências. Penso que por este e outros motivos será ferramenta essencial no auxilio da nossa prática pedagógica.

Para que se torne mais claro do que se trata a atividade de Contação de História me apego as palavras do pesquisado e professor da Universidade Federal do Rio de Janeiro, além de filósofo, Paulo Ghiraldelli Jr, que vai refletir

Os contadores da história são os que navegam num mar que todos navegamos. Todavia, eles olham os corais, sabem da temperatura da água, observam os cardumes e, enfim, sentem cheiro de ilhas longínquas. Outros não. Outros navegam nessas águas e querem ir de continente em continente. Querem apenas aportar em praias novas e, em vez de olharem conchinhas, abrem pacotes de salgadinhos e os lambuzam com “Sandal”. Jogam banhas para lá e para cá, com a cerveja na mão. O mar é esquecido, a praia é comemorada como restaurante ou, pior, “quiosque à vista”. Esses navegadores não contam história nenhuma. O navegador que conta é aquele que vê as águas como quem vê o que chamamos de imaginário social. (disponível em: http://ghiraldelli.pro.br/2011/03/02/contacao-de-historia-o-que-e-isso/)

      

Ghiraldelli vem nos trazer uma reflexão, neste trecho, que aponta o paralelo entre a visão de um Contador de Histórias e a uma pessoa que não se atem a essas questões. Nesta citação podemos perceber que o Contador de História desenvolve através da gama de possibilidades que experimenta uma visão mais ampla e consegue ver além do que a visão alcança já os “observadores comuns” veem o que ambiente lhe proporciona, mas não é capaz de sair do seu mundo real e criar uma nova situação, repensar uma nova forma de visualizar o seu mundo. Com esta ideia reforço a importância de se inserir a Contação de História nas atividades desenvolvidas na Prática Pedagógica de qualquer modalidade de Ensino, nesse caso sendo dedicado essencialmente ao ensino dos conteúdos relacionados à Biologia.

Objetivo:

         Esta atividade tem como objetivo estimular, o estudo de Biologia através da Contação de História, nas séries do Ensino Médio tornando a atuação pedagógica mais dinâmica e atrativa, buscando fazer com que os jovens despertem para as diferentes formas de construção de conhecimento e aprimoramento da sua aprendizagem. Possibilitando o educando se perceber como agente fundamental na sua Formação Acadêmica.

Metodologia:

01. Selecionar um conteúdo contemplado pela Matriz Curricular do Ensino Médio, juntamente com turma e, a partir deste, estimular a produção individual de um texto escrito.

02. Dividir a turma em grupos; cada equipe deverá construir uma narrativa a partir dos textos criados individualmente.

03. Orientar os participantes para que a construção de personagens e cenários seja feita tendo como foco a ressignificação de objetos de seu cotidiano, por exemplo: botões de camisa podem representar células em reprodução, cadarços de sapato pode ser a representação dos vasos sanguíneos, entre outros.

04. Seleção do material necessário para criar o cenário ou uma atmosfera que retrate a história que foi produzida, a produção e apresentação ficaram a critério de cada grupo.

Passo a passo:

a) Selecionar o assunto a ser trabalhado.

b) Pedir para que cada aluno tente construir uma história dentro do tema abordado.

c) Reunir-se em grupo para análise dos textos que foram produzidos individualmente e juntos elaborarem uma proposta coletiva e ou selecionar um dentre os que foram apresentados.

d) Caso necessário, o professor orientará cada grupo para que os alunos consigam atingir seus objetivos dentro do texto que eles produziram.

e) O professor-orientador receberá os textos fará correção e devolverá aos grupos.

f) Depois de revisado os alunos trabalharão na elaboração da apresentação, na qual irão pesquisar os elementos essenciais para tornar a história atraente e de fácil compreensão pela turma. 

Contribuição didática:

         Com este exercício penso que estaremos atingindo dois grandes objetivos dentro da educação: o primeiro deles será o estímulo à leitura, que é essencial para o sucesso acadêmico de qualquer ser humano e o segundo será a apropriação dos conteúdos de biologia de uma forma mais lúdica e accessível por parte dos alunos, uma vez que leciono esta disciplina nas séries Ensino Média no contato que tenho com esta clientela percebo a dificuldade destes jovens em apreender informações básicas a respeito dos estudos relacionados à biologia. Deste modo estou sempre tomando conhecimento de depoimentos nos quais fica bem clara essa deficiência e posso perceber o quanto eles tem dificuldades de compreensão, conseguindo no máximo decorar algumas informações, ou seja, tem a mesma como um “bicho de sete cabeças”. Sendo assim esta ideia vem com o intuito de experimentar novas possibilidades e de fazer esta matéria chegar a sala de aula trazendo uma abordagem mais prazerosa e próxima da realidade dos educandos podendo, deste modo, ser reconhecida por eles como questões vivenciadas no seu cotidiano e que fazem grande diferença na vida acadêmica.