CONTAÇÃO DE HISTÓRIA
TEMA: O mundo maravilhoso da
biologia
Descrição da prática:
Nesta
atividade o Docente possibilitará aos participantes a escolha de um tema
relacionado aos conteúdos de Biologia exigidos na Matriz Curricular das Séries do
Ensino Médio e, juntamente com estes, trabalhará na construção de uma narrativa se apropriando dos princípios da
Contação de Historia, reutilizando, para a construção de personagens e
cenários, quando necessário, objetos do cotidiano do próprio participante, não se
esquecendo de enfatizar cada informação considerada importante para
aprendizagem do conteúdo que será trabalhado. Com esta ideia venho resgatar a
cultura da Contação de História, uma dinâmica muito aplicada nas Séries do
Ensino Infantil, a qual desperta no individuo momentos marcantes da sua
infância, tem a capacidade de proporcionar ao espectador uma viagem ao mundo
maravilhoso da imaginação, motivos estes que me fazem acreditar ser este um
procedimento mais dinâmico e atraente e que pode ser usado com o objetivo de
despertar, nos participantes, mais interesse pelos conteúdos abordados nas
salas de aula, na tentativa de fugir do óbvio, estimular a criatividade do
educando, disponibilizar uma gama de caminhos a ser percorrido e fazer com que
estes embarquem em uma viagem lúdica pelo mundo das ciências. Penso que por
este e outros motivos será ferramenta essencial no auxilio da nossa prática
pedagógica.
Para
que se torne mais claro do que se trata a atividade de Contação de História me
apego as palavras do pesquisado e professor da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, além de filósofo, Paulo Ghiraldelli Jr,
que vai refletir
Os contadores da
história são os que navegam num mar que todos navegamos. Todavia, eles olham os
corais, sabem da temperatura da água, observam os cardumes e, enfim, sentem
cheiro de ilhas longínquas. Outros não. Outros navegam nessas águas e querem ir
de continente em continente. Querem apenas aportar em praias novas e, em vez de
olharem conchinhas, abrem pacotes de salgadinhos e os lambuzam com “Sandal”.
Jogam banhas para lá e para cá, com a cerveja na mão. O mar é esquecido, a
praia é comemorada como restaurante ou, pior, “quiosque à vista”. Esses
navegadores não contam história nenhuma. O navegador que conta é aquele que vê
as águas como quem vê o que chamamos de imaginário social. (disponível em: http://ghiraldelli.pro.br/2011/03/02/contacao-de-historia-o-que-e-isso/)
Ghiraldelli
vem nos trazer uma reflexão, neste trecho, que aponta o paralelo entre a visão de um Contador de Histórias e a uma pessoa que não
se atem a essas questões. Nesta citação podemos perceber que o Contador de História
desenvolve através da gama de possibilidades que experimenta uma visão mais
ampla e consegue ver além do que a visão alcança já os “observadores comuns”
veem o que ambiente lhe proporciona, mas não é capaz de sair do seu mundo real
e criar uma nova situação, repensar uma nova forma de visualizar o seu mundo.
Com esta ideia reforço a importância de se inserir a Contação de História nas
atividades desenvolvidas na Prática Pedagógica de qualquer modalidade de Ensino,
nesse caso sendo dedicado essencialmente ao ensino dos conteúdos relacionados à
Biologia.
Objetivo:
Esta atividade tem como objetivo
estimular, o estudo de Biologia através da Contação de História, nas séries do
Ensino Médio tornando a atuação pedagógica mais dinâmica e atrativa, buscando
fazer com que os jovens despertem para as diferentes formas de construção de
conhecimento e aprimoramento da sua aprendizagem. Possibilitando o educando se
perceber como agente fundamental na sua Formação Acadêmica.
Metodologia:
01.
Selecionar um conteúdo contemplado pela Matriz Curricular do Ensino Médio,
juntamente com turma e, a partir deste, estimular a produção individual de um
texto escrito.
02.
Dividir a turma em grupos; cada equipe deverá construir uma narrativa a partir
dos textos criados individualmente.
03.
Orientar os participantes para que a construção de personagens e cenários seja
feita tendo como foco a ressignificação de objetos de seu cotidiano, por
exemplo: botões de camisa podem representar células em reprodução, cadarços de
sapato pode ser a representação dos vasos sanguíneos, entre outros.
04.
Seleção do material necessário para criar o cenário ou uma atmosfera que
retrate a história que foi produzida, a produção e apresentação ficaram a
critério de cada grupo.
Passo a passo:
a)
Selecionar o assunto a ser trabalhado.
b)
Pedir para que cada aluno tente construir uma história dentro do tema abordado.
c)
Reunir-se em grupo para análise dos textos que foram produzidos individualmente
e juntos elaborarem uma proposta coletiva e ou selecionar um dentre os que
foram apresentados.
d)
Caso necessário, o professor orientará cada grupo para que os alunos consigam
atingir seus objetivos dentro do texto que eles produziram.
e)
O professor-orientador receberá os textos fará correção e devolverá aos grupos.
f)
Depois de revisado os alunos trabalharão na elaboração da apresentação, na qual
irão pesquisar os elementos essenciais para tornar a história atraente e de
fácil compreensão pela turma.
Contribuição
didática:
Com este exercício penso que estaremos
atingindo dois grandes objetivos dentro da educação: o primeiro deles será o
estímulo à leitura, que é essencial para o sucesso acadêmico de qualquer ser
humano e o segundo será a apropriação dos conteúdos de biologia de uma forma
mais lúdica e accessível por parte dos alunos, uma vez que leciono esta disciplina
nas séries Ensino Média no contato que tenho com esta clientela percebo a
dificuldade destes jovens em apreender informações básicas a respeito dos
estudos relacionados à biologia. Deste modo estou sempre tomando conhecimento
de depoimentos nos quais fica bem clara essa deficiência e posso perceber o
quanto eles tem dificuldades de compreensão, conseguindo no máximo decorar
algumas informações, ou seja, tem a mesma como um “bicho
de sete cabeças”. Sendo assim esta ideia vem com
o intuito de experimentar novas possibilidades e de fazer esta matéria chegar a
sala de aula trazendo uma abordagem mais prazerosa e próxima da realidade dos
educandos podendo, deste modo, ser reconhecida por
eles como questões vivenciadas no seu cotidiano
e que fazem grande diferença na vida acadêmica.
